Формирование личности в подростковом возрасте

Заключение.

Подростковый возраст – период жизни человека от детства в традиционной классификации. В этот самый короткий по астрономическому времени период подросток проходит великий путь в своем развитии: через внутренние конфликты с самим собой, с другими, через внешние срывы, восхождения он может обрести чувство личности. Однако раскрывающееся его сознанию общество жестоко инициирует его.

Кон И. С. говорил, что «…поведение в подростковый период определяется несколькими факторами: половым созреванием подростка и соответствующими быстрыми изменениями, происходящими в его организме, маргинальным социальным положением подростка, а также сформировавшимися к тому времени у него индивидуальными особенностями»¹.

Подростковый возраст – это период, когда подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Стремление к общению настолько характерно для этого возраста, что получило название подростковой реакцией группирования. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому.

Стремление идентифицироваться с себе подобными порождает столь ценимую в общечеловеческой культуре потребность в друге. Сама дружба и служение ей становятся одной из значимых ценностей в этом возрасте. Именно через дружбу подросток усваивает черты высокого взаимодействия людей: сотрудничество, взаимопомощь, взаимовыручка, риск ради другого.

Продолжая учиться, подросток большую часть времени проводит со сверстниками. И дружба дает возможность через доверительные отношения глубже познать другого и самого себя

Подростковый период – это возраст, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения с семьей. Стремление обрести себя как личность порождает в отчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на него влияние, и в первую очередь это относится к родительской семье. Стремление к освобождению от опеки со стороны взрослых в ряде случаев приводит к учащению и углублению конфликтов с ними. Однако полной свободы подростки в действительности не хотят, поскольку еще не готовы к ней, они хотят всего лишь иметь право на собственный выбор, на ответственность за свои слова и поступки.

В подростковом возрасте происходит дальнейшее активное развитие личности, и мы видим, что вне социума она развиваться не может. Становление личности есть ее социализация.

Выдвинутая нами гипотеза доказана.

Список литературы.

1). Андреева Г. М. «Социальная психология». – М., 1988.

2). Асмолов А. Г. «Психология личности». – М., 1990.

3). Божович Л. И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». – М. Просвещение, 1968.

4). Братусь Б. С. «Аномалия личности». – М., 1988.

5). Вейнвальд Н. И. «Психология личности». – М., 1987.

6). Донцов А. И. «Психология коллектива». – М., 1984.

7).Кон И. С. «Психология ранней юности». – М. Просвещение,1980.

8). Кон И. С. «Психология старшеалассника». – М. Просвещение, 1980.

9). Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность». – М., 1982.

10). Лисицина М. И. «Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии». – М., 1978.

11). Немов Р. С. «Психология». – М., 1998.

12). «Психология современного подростка» под редакцией Д. И. Фельдштейна – М., 1987.

13).Робер М. А. «Психология индивида и группы». – М., 1982.

14). Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии». – М., 1989.

15). Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. «Отцы и дети в меняющемся мире». – М. Просвещение, 1991.

16). Степанов В. Г. «Психология трудных школьников». – М. «Академия», 1997.

17).Столяренко Л. Д. «Основы психологии». – Ростов на Дону. «Феникс», 1997.

18). Фельдштейн Д. И. «Психологические аспекты изучения современного подростка». Вопросы психологии, 1985, № 1.

19). Фельдштейн Д. И. «Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условие формирования личности подростка». Вопросы психологии,1980, № 4.

20). Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. «Психология саморазвития». – М. Интерпракс, 1995.