Концепции современного естествознания
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Учебное пособие
Санкт-Петербург
Нива
2002
ББК 87. 3.
Б 30
Б 30 Концепции современного естествознания. Учебное пособие. - Санкт - Петербург: Нива, 2002 - … с.
ISBN 5-86456-107-X
ISBN 5-86456-107-X
© Нива, 2002
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Естественно - научная и гуманитарная культуры……………………………
1.1.Специфика и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур……………..
1.2. Наука в духовной культуре общества……………………………….
1.3. Этика науки……………………………………………………………………..
Глава 2. Научный метод. Логика и методология развития естествознания…..
2.1. Наука как процесс познания
2. 2. Логика и закономерности развития науки
2.3. Принципиальные особенности современной естественной научной картины мира
Глава 3. Структурные уровни организации материи………………..
3. 1. Макромир: концепции классического естествознания…………….
3. 2. Квантово – механическая концепция описания микромира
3. 3. Мегамир: современные астрофизические и космологические концепции
Глава 4.Пространство и время в современной научной картине мира………….
4.1. Развитие взглядов на пространство и время в истории науки
4.2. Пространство и время в свете теории Альберта Эйнштейна
4.3. Свойства пространства и времени
Глава 5. Химическая наука об особенностях атомно-молекулярного уровня организации материи……………………………………………………………………………
5.1. Предмет познания химической науки и ее проблемы
5. 2. Методы и концепции познания в химии
5. 3. Учение о составе вещества
5. 4. Уровень структурной химии
5. 5. Учение о химических процессах
5. 6. Эволюционная химия
ГЛАВА 6. Особенности биологического уровня организации материи. Проблемы генетики
6. 1. Предмет биологии. Её структура и этапы развития.
6.2. Сущность живого, его основные признаки
6.3. Структурные уровни живого
6.4.Клетка как “первокирпичик” живого, её строение и функционирование. Механизм управления клеткой
6.5. Принципы биологической эволюции
6.6. Предмет генетики. Генетика и практика
6. 7. Биоэтика
Глава 7. Биосфера. Ноосфера. Человек.
7. 1. Биосфера
7. 2. Человек и биосфера
7. 3. Система: природа - биосфера – человек
7. 4. Взаимосвязь космоса и живой природы
7. 5. Противоречия в системе: природа – биосфера – человек
ГЛАВА 8. Человек как предмет естественно – научного познания
8. 1. Человек – дитя Земли
8. 2. Проблема антропогенеза
8.3. Биологическое и социальное в историческом развитии человека. Продолжается ли биологическая эволюция HomoSapiens?
8.4. Биологическое и социальное в онтогенезе человека
8.5. Социобиология о природе человека
8. 6. Социально – этические проблемы генной инженерии человека
8. 7. Бессознательное и сознательное в человеке
8. 8. Человек: индивид и личность
8. 9. Экология и здоровье человека
Глава 1.
Естественно - научная и гуманитарная культуры
1.1. Специфика и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур
Культура – это совокупность созданных человеком материальных и духовных ценностей, а также сама человеческая способность эти ценности производить и использовать.
С помощью данного понятия обычно подчеркивают надприродный, чисто социальный характер человеческого бытия. Культура - это все, что создано человеком как бы в добавление к природному миру, хотя и на основе последнего.
Именно эта двойственность мира культуры и является в конечном счете основанием возникновения двух ее типов, которые принято называть естественнонаучным и гуманитарным. Предметная область первого – чисто природные свойства, связи и отношения вещей, “работающие” в мире человеческой культуры в виде естественных наук, технических изобретений и приспособлений, производственных технологий и т.д. Второй тип культуры – гуманитарный – охватывает область явлений, в которых представлены свойства, связи и отношения самих людей как существ, с одной стороны, социальных (общественных), а с другой – духовных, наделенных разумом. В него входят: “человековедческие” науки (философия, социология, история и др.), а также религия, мораль, право и т.д.
1.1.1. Истоки и предмет спора двух культур
Наличие в единой человеческой культуре двух разнородных типов (естественнонаучного и гуманитарного) стало предметом философского анализа еще в ХIХ в. В ХХ в. эта проблема перешла уже и в практическую плоскость:
Возникло четкое ощущение растущего разрыва естественно - научной и гуманитарной культур. Проще говоря, гуманитарии и “естественники” (“технари”) элементарно перестали понимать друг друга.
К взаимопониманию можно прийти, начав хотя бы с анализа причин и условий появления взаимонепонимания. Почему, например, конфронтация естественно – научной и гуманитарной культур обострилась именно в XX веке, причем во второй его половине? Ответ на этот вопрос очевиден. Это время отмечено грандиозными успехами естествознания и практических его воплощений. Гуманитарная же культура предъявить что-нибудь равноценное не смогла.
Естественные науки часто именуются “точными”, а гуманитарные – “неточными”. Интуитивно ясно, что как бы гуманитарные науки ни старались, достичь точности, строгости и доказательности наук естественных им не дано. Подобное положение давно уже служит главной мишенью для критических стрел представителей естествознания. Поведение природных объектов однозначно детерминировано законами природы и поэтому четко предсказуемо. Другое дело – человек, обладающий свободой воли. Нет таких законов в природе, которые бы однозначно предписывали человеку, по каким траекториям ему перемещаться, какой род занятий (гуманитарный или естественно научный) предпочесть или как свою страну обустроить. Гуманитарные науки “очеловечивают”, наполняют смыслом и ценностью холодно – безразличный к нуждам человека природный мир. И в конце концов, что для человека важнее: знать, из каких клеток и тканей он состоит или в чем смысл его существования?
1.1.2. “Науки о природе” и “науки о духе”
Постановка этой проблемы принадлежит неокантианцам Вильгельму Виндельбанду, Генриху Риккерту и представителю “философии жизни” Вильгельму Дильтею.
Подобные работы: